人工智能（AI）的迅猛發展正在從根本（běn）上改變教（jiāo）育（yù）生態，重塑教育的底層邏輯。作為校長，如（rú）何深刻理（lǐ）解、認知並運用AI來推動教育變革？基於25年數字化探索的經驗，筆者采取了以下關鍵行（háng）動，助力學校實現AI驅動的教育（yù）創新，幫助學生更好地（dì）應對未來的學習和生活。
構建智能學習生態，推進混（hún）合學習實踐
智能學習生態旨在為兒童營造一個安全（quán）、互動、多元探索的（de）學習環境，滿足他們成長（zhǎng）的內在需求。智能學（xué）習生態不僅支持兒童的個性化成長，更通過數據分（fèn）析，為他們提（tí）供精準、定製化的學習資源和指導，讓（ràng）每個（gè）孩子（zǐ）都能得到充分關注。其核心在於（yú）滿足兒童對技術的天然渴求，讓他們（men）在自由而和（hé）諧的數字環境中成長。例如（rú）我校構建了“私域AI學習（xí）平台”，集成各類優（yōu）秀AI大模型，根據師生的學（xué）習需求定製（zhì）開發了相應的（de）AI應用，同時在理念（niàn）層麵構建尊重兒童的學校（xiào）文化。在（zài）這種生態中，兒童能有效利用AI進行創造性學習，不斷激發其（qí）探索精神。
在AI的支持下，學（xué）校突破了傳（chuán）統課堂的局（jú）限，構建了融合虛擬與現實的靈活混合學習空間。這一數（shù）字學習空間不僅是物理教室的（de）延展，更是線上與線下資源深度融合（hé）的體現，持續滿足學生多樣性、個性化的學習需求。混合學習模式結合了麵對麵教學與在線數字資源的優勢，使學習更加（jiā）靈活高效（xiào），並適應不同（tóng）的（de）學習（xí）風格。AI為學（xué）生提供了個性化學習路徑，支持他們自主（zhǔ）探索並通過實（shí）時反饋提升學習效果。我校自建校以（yǐ）來積極利用互聯網和慕課技術構建雲端（duān）學習空間（jiān），這一做法突破了時空限（xiàn）製，延展（zhǎn）了課堂教學的廣度和深度，促進社交與學習的深度融合（hé），推動了學生的全麵成長。
技術賦能探（tàn）究式學（xué）習，增強兒童的問題意識
兒童的問題意識在AI時代尤為重要，校長要深化（huà）課（kè）程改革，構建聚焦兒童（tóng）問題（tí）意識培養的課程體係，讓兒童在問題探（tàn）索（suǒ）中成長。學（xué）校要打破單一學科的局限，構建統整式（shì）、項目型、數字化等跨學科課（kè）程體係，讓兒童在課程探究中學會提出問題、解決問題（tí），在創造中成長。
在課程學習（xí）中，AI技術應被充分應用於探究式學習，以（yǐ）培養兒（ér）童提（tí）出問題和解決問題的能力。兒童伴隨技術環境成長，使用數（shù）字工具進行學習已成為他（tā）們的基本需求和權利。通過在課程中融入AI技術，兒童可以獲得有力的（de）支持，幫助他們深入思考並提出有價值的問題（tí），並借助技術的力量找到解決方案。但也要認識到，AI技術隻能作為認（rèn）知與理解的助力，不能替代兒童的（de）自主思考和創造（zào）性探索。教育的關鍵在（zài）於為兒童創造廣泛應用AI的機會，促進他們在主動探究中培養批判性思（sī）維，激發創造潛能，最終成長為獨立問題解決者和創造（zào）性學習者。
在這個過程中，提升教師的數字素養（yǎng）是推動教育發展的關鍵。如今，教師的（de）角色已經（jīng）從知識的傳授者轉變為學（xué）生創新的引領者和（hé）協作者。教師不僅需要具備紮實的學科知（zhī）識，還需要提升數字素養（yǎng），特（tè）別是AI素養，以應（yīng）對新時代教（jiāo）育的需求。教師要（yào）更好地將AI技術融入教學，促進學（xué）生的個性化學習和創造性探（tàn）索。學校應幫助教師理（lǐ）解（jiě）AI在教育中（zhōng）的（de）深度應用，探索將AI與（yǔ）教學內（nèi）容、方法和評估體係結合的路徑。
完善多元評價體係，革新學校管（guǎn）理（lǐ）機製（zhì）
構建與AI應用相匹配的（de）評價體（tǐ）係也至關重要。傳統的評價體係過（guò）於注重知（zhī）識的掌握，相對忽視了學（xué）生的創新能力（lì）和問題解決能力。評價（jià）體係完善（shàn）應（yīng）聚焦學生（shēng）如何利用AI進行（háng）創造性學習，尤其是通（tōng）過（guò）AI的支持提出（chū）問題、診（zhěn）斷問題和解決問（wèn）題，並展示創新成果。要重視表（biǎo）現性評價，通過項目展示和作（zuò）品創（chuàng）作等多樣化的展示（shì）形式，引導學生提升思（sī）維深度，強化知識（shí）運用的能力。如此，評價不再隻是衡量知識掌握情況，更是對學生在AI環境中（zhōng）主動學習、批判（pàn）思考和創新（xīn）能力的綜合考查。
學校管理（lǐ）機製的革新也（yě）同樣重（chóng）要。傳統管理體係難（nán）以匹配AI技術的需求，無法靈活（huó）應對新技術帶來的變革。學校可引入“去中心化”的管理方式，結合（hé）項目化、清單式和數字化管理手（shǒu）段，全麵提升管理的靈活性與高（gāo）效性。隻有管理機製與AI技術（shù）深度契合，教育變（biàn）革（gé）才能夠落到實處（chù）。這種與AI應用相契合的管理（lǐ）體係，為教（jiāo）育變革提供了穩固支撐，確保學校（xiào）在新時代中不斷發（fā）展，真正實現AI賦（fù）能下的教育（yù）創新（xīn）。
我們也要認識到，教育變革不僅在於技術的應用，更在於（yú）理念的更新與（yǔ）係統的重構，通過AI賦能，我們的最終目標是促進兒童的全麵成長，培養他們在未來競爭中（zhōng）展現卓越的能力。
（作者係南方科（kē）技大學（xué）教育集團[南山]實（shí）驗二（èr）小黨支部書記、校長）
《中國教育報》2025年（nián）03月28日第05版