內（nèi）容提要：可（kě）憐天下父母（mǔ）心，家長不遺餘力地管教孩子，不過是（shì）想讓自己的孩子有個好出路，能夠既有“素質”又會“應試”。歸根到底，是應試教育的指揮棒牽引著望子成龍的家長（zhǎng）走進了教育誤區（qū）。
“我發覺中國的家長都望子成龍，都渴望孩子（zǐ）是天才，都（dōu）希望孩子能一舉成名，為（wéi）此從小就給孩子上各種班，弄得孩子非常痛苦。”近日，著名美籍華人數學家丘成桐在接受記者采訪時告誡中國學生（shēng）家長，不要使孩子成為家長望子成龍的犧（xī）牲品。
中（zhōng）國孩子的課業（yè）負擔比其他許（xǔ）多國家要沉重得多，父母為了使孩子早日成材，不惜剝奪（duó）孩子的（de）休息、娛樂時間，代之以（yǐ）各種課餘（yú）學習，這更加重了孩子們的負擔，使他們痛苦不堪。這就是（shì）當代（dài）中（zhōng）國的教育現狀。
可憐天（tiān）下父母心，家長不遺餘力地管教孩子，不過（guò）是想讓自己的孩（hái）子（zǐ）有個好（hǎo）出路（lù），能夠既有“素質”又會“應試”。歸根到底，是應試教育的指揮棒牽引著望子成龍的家長走進了教育誤區。
“素（sù）質教育就是讓每一個孩子都抬起頭來走路！”要破解孩子（zǐ）的重重壓力，必須開展紮實的素質教育。孩（hái）子（zǐ）不堪壓力之重，向目前（qián）的教育體製敲響了警鍾。教育是培養、塑造人，需要對（duì）“培養怎樣的人才”和“怎樣培（péi）養人才”有個（gè）明（míng）確的定位。問題的症結在於，目前的學校教（jiāo）育與社會觀念存在（zài）著（zhe）相當大的差距。
教育是“教”和“育（yù）”的有機統一，如何認識素質教育與考分及其與升學率（lǜ）之間的關係，非但需要家長轉變觀念，也需要（yào）全社會的共同努力，關（guān）鍵是要改（gǎi）變目前評價學校教學質量的標準，改變“考試定終（zhōng）身”的（de）考試製度，為素質教育的（de）實現（xiàn）而努力。素質教育的開展，不僅僅是家長的責任，而是學校、家庭（tíng）和社會通力配合的係統工程。實行素質教育的前提是弱（ruò）化文憑在社會上的地（dì）位和作用，隻有社會成材（cái）的標準多元化了，隻有重能力而不是重考（kǎo）分成為社會常態，家（jiā）長才不會把他的所有意（yì）圖都強加給孩子，中國社會才可能（néng）走上素質教育之路。