“一天（tiān）上午（wǔ）10點左右，我進入一家網吧，看（kàn）到上百名中小學生正（zhèng）全（quán）神貫注地盯著電腦屏幕，在玩各（gè）種各樣的網絡遊戲。那時應該（gāi）是上課時間，可竟有（yǒu）那麽多學生曠課而沉迷於網絡中，讓（ràng）我很震驚！”華中師範大學特（tè）聘教授（shòu）陶宏開（kāi）第一次看到網吧裏的那一幕時，就開始思考應該如何去拯救這些沉迷於網絡的孩子 。
她的母親（qīn）流淚呼救：“誰能幫我救救（jiù）女兒？”
今年5月5日，《武漢（hàn）晚報》報道說，武（wǔ）漢市新洲（zhōu）一中高中生曲菁因為（wéi）沉溺網吧麵臨休學。她（tā）的母親流淚向社會呼救：“誰能幫我救（jiù）救女兒（ér）？”
陶教授看到這則報道後，就主動與（yǔ）曲菁（jīng）的母親聯係。5月7日，他對曲菁（jīng）進行了9個小時（shí）的心理（lǐ）谘詢，終於讓曲菁臉上露出笑容，表示同意認真上學、遠離網吧。
為（wéi）了幫助千百個“曲菁”，5月9日，《武漢晚報》與陶宏開教（jiāo）授聯手開展“挽救上網成癮者”行動（dòng）。
當天，200多名家長湧進報社，與（yǔ）陶宏開教授座談。
陶宏開向家長承諾：“我將無償、單獨地（dì）輔導你們的（de）孩子，直至他們脫（tuō）離網絡癮。”
活動推出（chū）後，《武漢晚報》社每天要接待上百個來電谘詢者。陶宏開教授每天要輔導20多名上網成癮者。這些孩子現在大多已成功脫癮。
孝感農村的一位吳（wú）先生帶著上網成癮的兒子，打了100多個電（diàn）話，找（zhǎo）了（le）兩天兩夜，才找到陶宏開。經過幾（jǐ）個小時的交談，那孩子終於低頭認錯。離開時，吳先生（shēng）差點給陶教授（shòu）跪下。
成功（gōng）擺脫網癮的14歲（suì）少年傅冰（化名）在給陶教授的信中說：“我發現您（nín）說的其實與家人的（de）教導是一個意思。隻是您教導的（de）方式不同，令人心服口服。而且我想起您的話（huà）‘人無完人’。如果（guǒ）自己一點錯都沒有，別人又怎麽會指（zhǐ）責你呢？立刻，我平靜下來，檢查自己的錯誤。”
14歲的李靜說：“陶老師一開始和我談他在美國的經曆，讓我很感興（xìng）趣。慢慢地（dì），我也說（shuō）出（chū）了心裏話。他（tā）根據我自身的情況談看法。於是我慢慢就接受了他的觀點。不像我媽———隻會罵我。”
“挽救上（shàng）網成癮者”幫助誤入網絡泥（ní）潭的未成年人
“網絡應該是工具，而不是玩具”……“用電腦的人是聰明的人，玩（wán）電腦的人是愚（yú）蠢的人”……陶宏開（kāi）教授總是不厭其煩地輔（fǔ）導上網成癮者（zhě）。
美籍（jí）學者陶宏（hóng）開教（jiāo）授專門從事素質教育研究，有（yǒu）豐富的實踐經驗，現受聘為華中師（shī）範大學特聘教授。
陶教授每天從上午8點（diǎn）一直工作到夜裏12點，為上網成癮者（zhě）進行谘詢。
那些經他輔導擺脫網癮的孩子說：陶教授有激情，快樂，健談，見多識廣，身上有一種（zhǒng）魔力，令人信賴。
“用真（zhēn）誠的愛感動他們，才（cái）能讓孩子接受那些樸素的道理（lǐ）”
陶宏開說：“我哪有什麽魔力，也沒有什（shí）麽靈丹妙藥。我告訴他們的也（yě）是（shì）如何愛自己、愛父母（mǔ）、愛祖國、先苦後甜這（zhè）些最簡單的道（dào）理。”
他的教育（yù）理（lǐ）念是“三做”，即做人、做學問和做事業。同時（shí），他還強調學生要有紀律、有他律、有自律；要有公德、有道德（dé）、有品德（dé）。他把這些理念，貫穿到教育（yù）上網成癮的青少年的工作上。
陶教授介紹，上網成癮者主要集中於11歲至25歲這一（yī）年齡段。他們共同的特征是“沒有理想，敵視父母，不愛學習”。但是每個孩子的情況都不（bú）同，所以要（yào）具體問（wèn）題具體分析。
說（shuō）到輔導的核（hé）心點，陶教授毫不猶豫地（dì）說：“耐心（xīn）地用一種真（zhēn）誠的愛去感動他們。隻有這樣，才能讓孩子（zǐ）們接受那些樸素的道理。”
“家長要懂得用什麽樣的方式（shì）愛孩子（zǐ）”
陶教授說，“孩子能夠脫離網癮，不僅在於孩子自（zì）身的決心，還在於家長的配合。家長要懂（dǒng）得（dé）用什麽樣的方式愛孩（hái）子。”
首先，家（jiā）長要改變教育（yù）方法，贏得孩子的信任和尊（zūn）敬，不要過多地去幹預（yù）孩子，否則會讓孩子反感。更多的是要理解、關愛孩子。這樣才能（néng）建立良好的親情關係（xì）。
其（qí）次，家長不要給孩子“貼標簽”、下定義，比如說他“懶”、“笨”、“沒出息”等。
另外，在物質上（shàng）要嚴格控製孩子的欲（yù）望，多和孩子進行精神、情（qíng）感上的交流。
身教重於言傳，孩子的毛病往往帶有父母的影子，家長首先要找到自（zì）己（jǐ）的壞（huài）毛病，改掉（diào）壞毛病。
“我很希望有更多的人來關注（zhù）這一問題。我一個人的力量很單薄，要靠整個社會共同的努力，才能更好地去挽救這些孩子。”陶宏開反複強調，“應該有更多的人加入，用自己的愛心幫助他們，關（guān）懷他（tā）們，挽救上網成（chéng）癮者的效果會更好。”
武漢市有一定規模的中小學必（bì）須設置心理輔導（dǎo）室
《武漢晚報》采（cǎi）取了多（duō）種措（cuò）施推（tuī）進這一活動。請專（zhuān）業心理谘詢師楊（yáng）忠燕等其他專家解答家長的疑惑，舉辦座談會，開通服務熱線，讓已擺脫網癮的學生和學（xué）生家長（zhǎng）現身說法（fǎ），向其他人傳經。兩個多月來，整個行動共挽救了（le）100名上網成癮者，引起了社會的廣泛關注。
《武漢晚報》現已招募了58名誌願者，團武漢市委也讓全市303名青（qīng）少年輔導員（yuán）加入這一行列，在統一培訓後，將深入（rù）全市每一個社（shè）區去挽救上網成（chéng）癮者。武漢（hàn）市教育局基教處處長王輝華還表示，9月份開學後，武漢市所有中小（xiǎo）學中，隻要有24個班級以上的學校，必須設置心理輔導室，不足（zú）24個班級的要配備專業老師。