我（wǒ）將兒子送入小學，以為自己要（yào）開始每天檢查作業的生涯了。沒想到從（cóng）學校回來的（de）兒子一進家門就扔下書包，開始看漫畫。我小心翼翼地問，今天學校（xiào）怎麽樣啊，老（lǎo）師給你們留（liú）什麽作業沒有啊？兒子告訴我（wǒ），學校很好玩，沒（méi）有作業。
剛開始，我（wǒ）以為這是（shì）老師為了讓（ràng）小孩喜歡學校（xiào）、適應學（xué）校故意讓小孩（hái）子（zǐ）輕鬆（sōng）幾天（tiān）。可（kě）是，一等一個月過去，兒子回來除了玩還是玩。等（děng）到終於有一天兒子說有（yǒu）作業，我樂顛顛看著他一臉嚴（yán）肅地翻弄書包，拿出一紙家長聯絡信，很認真地告訴我：“今天的（de）作業，是自己準備東西，明天要去郊遊。”
有一次老師布置作業，竟然是“和三個（gè）以上的（de）小朋友一起玩”。於（yú）是所有孩子回家（jiā）趕緊招兵（bīng）買馬，相約三人（rén）以上一（yī）同去公園（yuán）玩。我還記（jì）得，那（nà）天（tiān）我們樓上的小姑娘因為沒有找到三個小朋友而（ér）哭哭啼啼，最後，由她母親出麵，幫她打電話聯係，才算找到一家隻有兩個小同學在玩的，當即送過去湊數，大（dà）家這才共同完成任務。有（yǒu）時候，作業是（shì）“聽老人講過去的事情”，或者“讓媽媽抱三分鍾（zhōng）”。
日本小學（xué）的老師與其說是老師，不如說是幼兒園阿姨（yí），而整個小（xiǎo）學就像是個大幼兒園。孩子們的（de）課程中有我（wǒ）們所熟悉的語文算術（shù），繪畫體育（yù），還有（yǒu）“綜合”和“家庭”課（kè）。說穿了，綜（zōng）合課是（shì）吃喝玩樂，家庭課是鍋碗瓢盆。綜合（hé）課的意思是不知道到底要（yào）幹什（shí）麽，所以幹脆綜合（hé）了，它包括上展覽館，下地挖土豆，或者（zhě）大家想好（hǎo）課題（tí），要調查研（yán）究什麽，要討論什麽，就各自去圖書館找找圖畫書看，然後幾個人一組（zǔ），坐在那裏侃大山。家庭課，對於父母來說真是麻煩極了，要準備圍裙、抹布、頭上的白（bái）帽子、食品（pǐn）、調味品，總之要（yào）全副武裝，在學校的家庭課教（jiāo）室———一個大廚房裏做飯。
後來的家庭作業，終於有了點要寫要讀的架（jià）勢，但那作業都是基本上10分（fèn）鍾就能（néng）完（wán）成的，孩子們於是便繼（jì）續他們的玩耍大業了（le）。多麽快樂的小學生活啊，我小時候怎麽就沒遇到。