近幾年高考生物學科命題的特點是：①重視生物學基礎知識的考查；②圖表考查的比（bǐ）重明（míng）顯加大；③注重（chóng）生物學能力的考（kǎo）查；④重視實驗的考（kǎo）查（chá）；⑤注意聯係學科最新成就和（hé）社會熱點。高考生物學試題是從素質要求（qiú）的角度去達成能力要求，使（shǐ）題目的基礎性、應用性、綜合（hé）性得到了較理想的顯示。試題注重（chóng）理論聯係實際，引導學生關（guān）心社會生活，注意學（xué）以致
用。在高考複習中，由於新課程的信息量增大，複習難度加大，因此很多高中生在複習階段會出現由於（yú）複習不得法（fǎ）而造成學習成績相對下降的局（jú）麵（miàn）。從認知的觀點（diǎn）來看，複習是對先前學習的（de）知（zhī）識的（de）回（huí）顧、整（zhěng）理和再認識的過程。從信息加工理論的角度分析，複習是對已有的信（xìn）息（xī）的重新組合，使信息的排列（liè）更有序的一（yī）個過（guò）程。因此複習不僅是一個回憶和熟練（liàn）的過程，更重要的是一個再認識和再提高（gāo）的過程。高中生所要用的複習方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認知水平（píng）與能力的（de）雙重（chóng）目標的基（jī）礎上。由此我們（men）提出高（gāo）三生物（wù）學（xué）科如下複習策（cè）略。
一、突破自我，反思提高
誌存當高遠（yuǎn），學子當自強。無數名人的故事告訴我們，一（yī）個人的目標（biāo）越高，他成才的機會越大，他的成（chéng）就也會越大。取法（fǎ）乎上，僅得其中。因（yīn）此，要及早明確（què）自己的奮（fèn）鬥目標，下定決心刻苦努力，同時（shí）要善於總結和學習別人的方法和（hé）技巧，要專心致誌（zhì），心無他物，強迫自己，不斷突破。英語（yǔ）教育專家、新東方實用（yòng）英語學院院長杜子華，曾是高考落榜生（shēng），在母親鼓勵和（hé）支持下，他決心再次（cì）搏擊。他對自己高考（kǎo）沒考（kǎo）好進行了仔細的分析，發現原因就是太馬虎，粗心大意，以致把（bǎ）會做的題目也做錯了。痛定思痛，杜子華（huá）決定從培養自己嚴謹（jǐn）細致、一絲不（bú）苟的學習習慣做起。他（tā）對自己的要求近乎苛刻，絕不放過（guò）一道錯題，絕不允許出現一篇字跡不（bú）整的作業。一年之後，杜子華以高出錄取分數線近50分的成績被山東工業大學錄取。很多良好的習慣不是你想養成就養成的，你必須強（qiáng）迫自己做到。
要製定正確、合理、具體的複習計劃。這可以從（cóng）整體上把握高考複習的全過程，有的放矢地解決複習過（guò）程中可能遇到的問題，也有助於複習時（shí）精力集中。(1)製訂和（hé）檢查複習計劃。有了自（zì）己的（de）複習安排，還（hái）要檢查（chá）安排是否合理。時間是否常用在做一些無關緊要的（de）瑣事上（shàng）？作業是否在手忙腳亂的（de）情況下完成？是否經常感到很難（nán）分清主要的概念和次要的細節？是否為沒有落實（shí）計劃而找借（jiè）口（kǒu）？做（zuò）事情是否經常虎頭蛇尾？是否經常猶（yóu）豫不決，不（bú）知（zhī）道下一步該做什麽？是否經常發現自己在做不（bú）必要（yào）的重複勞動（dòng）？通過檢查（chá），可以看出自己（jǐ）以前的複習計劃是否合理，知道該如何來安排高考（kǎo）複習以（yǐ）提高效率。(2)製訂複習時間表。製訂出每周、每日計劃以及剩餘時間的學習安排（pái），將（jiāng）學習任務逐個落實到幾個可行的時間段裏。根據自己學習效率的高低，合（hé）理安排複習科目。情（qíng）緒低（dī）落時，複習（xí）自己最感興趣的（de）內容；情緒高（gāo）漲時複習比較枯燥的內容和科目。(3)強（qiáng）迫自己按時完成複習（xí）計劃。如（rú）果不按時完成計劃（huá），那麽，製定計劃就如同紙（zhǐ）上談兵，計劃也（yě）就成了廢紙（zhǐ）一張。應該（gāi）堅持每天、每周檢查（chá）計（jì）劃完成的情況，然後再推進複習進程。(4)控製連續複習時間。一般說來（lái），連續學習的時間以（yǐ）40～60分鍾為最好。大腦（nǎo）在進（jìn）入學習10分鍾左右時達到最佳狀態（tài），這（zhè）種最佳狀態持續（xù）時間大約為20～30分鍾。最佳狀態過後，大腦（nǎo）實際工作效果下降較快，所以當感（gǎn）覺（jiào）學習效率下降時，就應及時休息。根據國外心（xīn）理學家的研究，在注意力高度集中的單調學習活動中，學習30分鍾後，要休（xiū）息10分鍾才能恢複最佳腦力狀態；學習60分鍾後（hòu），要休息20分鍾（zhōng）；學習90分鍾，要休息40分鍾；學習120分（fèn）鍾後，要休息90分鍾。這說明，學習效果不是隨學習時間延長而增加（jiā）的。恰恰相反，連續學（xué）習時間（jiān）越（yuè）長，效果越（yuè）差。連續兩三個小時不間斷地學習，將是（shì）得不償失的。而在休息一二十分鍾後再學習，很（hěn）快又能達到最佳狀態。
當然，每次複習時間的長短，要根據個人的體質、毅力、對學（xué）習的興趣以及（jí）學習材料（liào）的難度等具體情況而定，要考慮充分利用最佳狀態，隻要感覺效率下降就要（yào）及時休息或變換學習科目做好自我調節。這樣，才不會導（dǎo）致複（fù）習（xí）時注意力不集中（zhōng）。
複習過程中要經常做到三個反思：一是要經常對照考試說（shuō）明，熟悉考試要求。二是要對照（zhào）教科書，認真反思對教材的知識脈絡及主幹知（zhī）識把握的程度，查找缺漏，強化記憶，融會貫通地掌（zhǎng）握重點、關鍵點及知（zhī）識的（de）聯係點，回眸教材，繪（huì）製（zhì）出心中的知識網絡圖（tú）。三是對（duì）照檢測（cè）試卷分析錯誤原因（yīn），矯正補償，強化訓練。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自（zì）己去進一步（bù）理解知識；如果是審題（tí）不（bú）嚴造成的，應提醒自己加強審題，提高正確率。
二、開闊（kuò）視（shì）野，建構網絡
我們認為，學習有三（sān）個層（céng）次，獲（huò）取知識為第一層次，掌握學法是第二層次，而第三層（céng）次也即最高層次是獲取視野（yě）。隻有不斷開（kāi）闊視野，才能登高望遠，高屋建（jiàn）瓴，才能勢（shì）如破（pò）竹，深入本（běn）質。有視野有智慧，我們就能從一隻飛鳥中看到風景，從一滴水中發現靈魂。
1.用生物學基本觀點，駕馭（yù）教材，居高（gāo）臨下地指導總（zǒng）複習，包括生命的物質性觀點、結構和（hé）功能相統一觀點，生命的一致性觀點，生物（wù）體局部與（yǔ）整體（tǐ）相統一觀點，生命活動對立統一（yī）觀（guān）點，生物進化觀點，生（shēng）物與環境（jìng）相統一的觀點和生（shēng）物多（duō）樣性的觀點(物種、遺傳和生態係統多樣性)。下圍棋講究大局觀念，學習也要有大局觀。
2.將知識進行必要的總（zǒng）結歸納和有序貯存（cún），提高思維的敏捷性（xìng）和整體性。要對學科內知識體係進行整合，對整個課本通盤考慮，梳（shū）理出生命的物質基礎和基本單位，生物體的功能（néng）、遺傳（chuán）和進化，生命與環境以及微生物與發酵工程5個方（fāng）麵，並逐步細化有序，解題時對知識能迅速準確地提取和應用。
在構建網絡時，要注意以下幾點（diǎn）：①係統（tǒng）的整體性，這便於大腦對知識的提取、應用。②聯係的（de）多維性。如（rú）線粒體，可聯係到呼吸作用、能量轉換器、細胞質（zhì）遺傳、酶的專一性多樣性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數（shù）量多的細胞、細胞的衰老等等。聯係越多，越利於理解記憶（yì）。③網絡的開放性。隨（suí）著（zhe）學習的（de）不斷深入，要注意不斷補（bǔ）充（chōng）新的知識到（dào）原來的網絡中（zhōng），以便網絡中（zhōng）的知識（shí）點不斷增加，知識（shí）點間的聯係更廣泛、更（gèng）優化。
構（gòu）建生物知識網絡的方（fāng）法有9種：圖文結合法(如細胞的亞顯微結構與功能)、熱點歸納法(如生物技術進展)、樹形拓展法(如生物圈)、流水線法(如有機（jī）物的代謝)、層層展開法(如無土栽培)、列表比較法(如四種育種方法（fǎ）)、關鍵（jiàn）詞輻射法(如水專題)、章節互連法(如遺傳（chuán）與變異（yì）)、檢索表法(如遺傳病的判斷)。在構建知識網絡時，同樣的知識內容，可從不同角度分析。如人與生物圈部分的知識，我們既可以用樹形法構建成知識網絡，也可以用（yòng）熱點歸納法（fǎ）構（gòu）建生態（tài）農業知識網絡（luò）。要形成構（gòu）建知識（shí）網絡的良好習慣（guàn），通過自己的理解和加工構建出各種可以運用（yòng）的知識網絡。
3.博覽廣取。要訂閱一些開闊視（shì）野的書刊，如《課堂（táng）內外》、《生物報》等，提高收集、處理生物學信息的能力，借以把握好複習的大方向。
三、掌握方法利（lì）器，形成能力
近幾（jǐ）年的（de）生物高考題（tí）呈現“層層設（shè）卡，題題把（bǎ）關，水（shuǐ）銀落地，無孔不入”的特（tè）點，即強調學科能力（lì）的考查。生物（wù）學（xué）科能力包括：①能應用學過（guò）的知識（shí）和專（zhuān）業術語，正（zhèng）確闡述（shù）基本的生物學（xué）現象、概念（niàn）、方法和原理。②能理解、分析生物學中（zhōng）以圖表、圖解（jiě）等表達的內容和意義，並能（néng）用圖表等多種表達（dá）形式準確描述生物學現象和實驗結果。③理解生物體的結果（guǒ）與功能、部分與整體（tǐ）及生物（wù）與環境的（de）關係，並能（néng）解釋生物個體、環境和社會生活中的一（yī）些生物學問題。④理解所學實驗的（de）實驗內容，包括實驗原理、方法和操作步（bù）驟，掌握相關（guān）的操（cāo）作技能；具備驗證簡單生物學事實的能力，並能對實（shí）驗現象和結果進行解釋和分析；理解探索性實驗的一般方法；能夠製（zhì）訂課題研究的（de）初步計劃。⑤了解生命科學發展中的重大熱點（diǎn）問題及其對科學和（hé）社會發展的影響和意義。這些要求迫使我們——
1.講究複習方法的科學（xué）性。要做到知己知彼，才能百考不敗。一方麵要善於（yú）集（jí）中兵力，各個擊破，可以花整整半天時間，專門看教材和各（gè）種複習資料，將平時的（de）量變及時提升為過度學（xué）習後（hòu）的質變，逐步（bù）實現突破（pò）。另（lìng）一方麵可化整為零，分割包圍。譬如，口袋裏寫些小紙片，上寫近期複習到的各種生物術語，反複看，思量，熟後自然會提高看（kàn）書速（sù）度和解題的理解力。要從本人的實際和內容的實際出發，注重實效。複習的方（fāng）法（fǎ）可以多（duō）種多樣，但要立（lì）足於（yú）基礎知識和基本（běn）技能，立足於理（lǐ）論聯係實際，立足於能力和全麵素質的提高。要正確處理好練習題的（de）數量和質量，選擇適當數量不同類型和不同難度的練習題用以檢（jiǎn）查複習效（xiào）果，提（tí）高解題能力。
2.複習時要突出重點內容。重點內容不僅包括學習的重點，也應包括在高考試題中出現頻（pín）率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作（zuò）用、呼（hū）吸作用、遺傳的基本定律、伴性遺傳（chuán）、基因突變、自然選擇學說（shuō）、生態係統的結構與功能、環境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些重點內容的（de）理解有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心（xīn）中有數，那種不分主次泛泛複習（xí），以及題海泛濫無疑都是有害的。高考命題體現了能力立意，試題越來越靈活，開放型題目（mù）、綜合應用型題目等，必然占有相當的比例。必須注意能力的形成與提高。複習中（zhōng）應適當接觸新情景的習題，用以（yǐ）訓練思（sī）維和開闊視野。平時要加強識讀（dú）圖表能力的訓練（liàn），善於（yú）從圖、表（biǎo）提供數據的處理過程中理解試題，作出正確結論。
3.重視實驗（yàn）能力培養。今年理科綜合卷（juàn）中有小麥、馬（mǎ）鈴薯品種間雜交育種程序、神經調節的實驗設計。2003年高考生物單科江蘇卷中（zhōng）則是設計番茄的育種和完（wán）成“低於適宜溫度的環（huán）境對小鼠能量（liàng）代謝（xiè）的影響”的探究實驗。生物學是一門實驗科學，2003年考試（shì）說明中有24項（xiàng）實驗、實習（xí）和研究性課題，實驗考查的空間放大。其中有新增（zēng）加的定性和定量分析（xī）實驗，如生物（wù）組織中（zhōng）可溶性糖、脂肪（fáng）、蛋白