正如每個時代的偶像都被打上那個時代的烙印一樣，1990年上下出生（shēng）的初中生們喜（xǐ）愛的師德（dé）中多了尊重隱私、平等待人等時尚元素。
廣西（xī）南寧市天桃實驗學校幾位初二、初三學生眼中的好老師——
李雪夢，2004年3月廣西唯一進京采訪“兩會”的中華小記者：好老（lǎo）師應該給我們更多（duō）的空間，嚐試用（yòng）一種年輕的心態去麵對我們（men），尊重每個人的隱私，像（xiàng）朋友一樣可以（yǐ）傾訴內心，又像親（qīn）人一樣時刻為我（wǒ）們著想。小學6年級時，班主任林青老師很注重（chóng）與我們的溝通交流。全班60多人，每（měi）周都寫周（zhōu）記，她給每個同學都回信，有（yǒu）的很（hěn）長，在信裏為我（wǒ）們分擔煩惱。班（bān）上（shàng）有幾個家庭離異的同學，把苦惱寫上，她就（jiù）通過回（huí）信為（wéi）他們（men）解決（jué）心理問題。周記從不向家長、同學公開，一對一。如果是大多數同學都有（yǒu）的煩惱，她會征得那個同（tóng）學的同意，然後才與大家分享，但也不公布姓名。同學們都喜歡與她交流，給她提意見，她也樂（lè）意接受。過（guò）兩天（tiān）教師節我們已經約好了去看她。
王喆，調皮、有個性，曾因一次過錯而（ér）被學校記過，但校長說他很喜愛這孩子：我希望老師和學生是平等的，老師有錯，學生也可以指出，老師應該（gāi）接受。如果學生有錯（cuò），老師不應該用汙辱性的語言，也應尊重（chóng）學生。初二段考我（wǒ）聽（tīng）ＣＤ，監考老師收走我的試卷和ＣＤ，說我神經病。聽（tīng）ＣＤ是我不對，但這樣的汙辱我受不了。
黃振文，見到記者時說“為什麽采訪我，我（wǒ）又不（bú）是尖子生”：老（lǎo）師應該公正，對同學一（yī）視同仁，實事求是。不應高高在上，應尋求與學生的對等。好生要教，差（chà）生也（yě）要教。我們的數學老師，對（duì）那些差生和上課睡（shuì）覺的從不嫌（xián）棄，一樣用心教。有同學給他（tā）起（qǐ）外號，他也不惱怒，仍像對那些好學生一樣，反而贏得同學們的敬重。
陳秋澍，年級第一名的尖子生：好老（lǎo）師要教學創（chuàng）新，而不是照本宣科。有的老師自己做不（bú）好，闖紅燈、隨地吐（tǔ）痰，還要教我（wǒ）們如何如何，難有說服力。
夏建軍（jun1），教育實踐專家，南寧（níng）市教育局局長：成長於上個（gè）世紀90年代的孩子們思想活躍，個（gè）性張揚。受傳媒多元化文化的影響（xiǎng），他們對傳統教育方式及教師的綜合素質有更多的訴求，這是現（xiàn）代學生對傳統教育的挑戰。