A同學每天上課之前都（dōu）非常認真地預習，課上也專（zhuān）心致誌地聽講，回家寫完作業後馬（mǎ）上又投入到（dào）新課的預習之（zhī）中（zhōng）。但是每次考前複習的時候，她都覺得許多知識好像還很生疏，甚至有些已記不清是什麽時候（hòu）學（xué）的了……
B同學頭腦靈活、思維敏捷，平時的單元測驗成績一直很優秀。可（kě）一（yī）到“大考”的時候，跨章節（jiē）跨係統的能力型綜合試題總（zǒng）是做（zuò）不對。但（dàn）分析試卷之後，他又恍然大悟：“噢!原來這兒（ér）和那兒（ér）是有關係的……”
A同（tóng）學和B同學的問題在（zài）中學生中是比較普遍的。這是一種很重要的學習能力的欠缺即不會“回顧總結”。它直接影響到學習效果的（de）好壞（huài）。
回顧是有意識的回憶和再現，這是一種有效的（de）記（jì）憶（yì）方法。如果對於識記過的知識，不定時回顧（gù），那麽一段時間過去之後，就會發生（shēng）像A同學那樣的情況即不能回憶起（qǐ）來或回憶有錯誤（wù），這就是遺忘。
相對於A同學而（ér）言，B同學或許做到（dào）了回顧。但由於他還僅僅停留（liú）在這個階段上，而沒有及（jí）時地（dì）把知識條理化（huà）、結構化（huà）、係統化，更沒（méi）有從總結之（zhī）中培養自己分析（xī）問題、解決問（wèn）題的能力，所以對綜合（hé）性的考查就有些“吃不消”了。
學習貴在“回顧總結（jié）”即“回（huí）顧”為（wéi）本，重在“總結”。
經常回顧學過的內容是掌握好各個學科基礎知（zhī）識的關鍵，是（shì）進一步提（tí）高的必由之路。所以在（zài）學習的過程中一定要（yào）合理地進行複習即科學的周（zhōu）期性的複（fù）習，隻有這樣才能把知識掌握牢（láo）固，而不是那種似有若（ruò）無的感覺。
在（zài）此基礎上，更（gèng）重要的是培（péi）養自己總結、歸納所學知識的能力。係（xì）統自主的（de）總結是使學習發生質的飛躍的（de）橋梁，它可以使學（xué）生的知識體係更加完整，知識線索更加清晰，更有助於（yú）學生從整體上“高瞻遠矚”地把握（wò）知識。同時，在總結的過程中，學生可以自覺地發現知識間的（de）內在聯係，這對學生學習靈活性和綜合運用能（néng）力（lì）的提（tí）高都是大有裨益的。
總之，我們要勤於回顧，善於總結。