一口氣讀完美籍（jí）華人劉軒的書《叛逆年代》，真過癮！
叛逆（nì），正是青春期（qī）少年最大的心理特點。強烈的叛逆心理，讓（ràng）許（xǔ）多青春期的少年陷入深深的痛苦（kǔ）之中。他們（men）要自（zì）由，要（yào）擺脫成人（rén）的束縛，但處處碰壁；他們要獨立，要自己決定自己的事，但屢遭反對；他們要飛翔，要去尋找屬於自己（jǐ）的世界，但又缺少勇氣。
他（tā）們困惑多（duō）多：為什麽這個世界總和我作對？於是，他們向“知（zhī）心姐姐”傾（qīng）訴了自己的種種煩惱：“爸爸媽******我學習，逼（bī）我上大學，而我卻厭煩學習，我不想上學了。”“我交（jiāo）了一個（gè）男朋友，他對我（wǒ）很（hěn）好，可是父母堅決反對。他們（men）愈是反對，我愈要跟他好。”“大人愈（yù）不要我做的，我愈要做！他們叫我朝東走，我偏要朝西走！”“父母為什麽老不理解我，老處處和我作對（duì）！”
他們原以為，世界上最倒黴的是自己，最不幸的是自己，最不被理解的還是自（zì）己。看了劉軒（xuān）寫的《叛（pàn）逆年代》，他們高興了，覺得（dé）自己不再孤單。原來畢業於美國哈佛大學的劉（liú）軒，也和自己一樣經曆（lì）過“叛逆（nì）年代（dài）”！
不論是（shì）中國少年還是美國少年,不論是（shì）在普通大學讀書還是在哈佛大學讀書，藍天下的少年（nián），雖有著不一樣的生（shēng）活環境，但卻有著（zhe）一樣的煩惱，經曆著一樣的叛逆年代。
所不同的是，同樣處於叛逆年代的少（shǎo）年，有的奮起，有（yǒu）的沉淪（lún）；有的能把握自己，有的卻放縱自己；有（yǒu）的正在思考（kǎo），有的仍在迷（mí）茫之中。
劉軒能順利地度過青春期（qī），度（dù）過叛逆年（nián）代（dài），是因為他在闖（chuǎng）世界、尋找自己（jǐ）時，頭腦是清醒的。他能（néng）夠用自己的眼睛觀察世界（jiè）；用自己的大腦思考世界；用自己的語言表述世界,於是找到了真正的自我，找（zhǎo）到了自己在這個燦爛的星空中的（de）位置，找到了自己應（yīng）該做的事情（qíng），找到了自己對世界的一份責任（rèn）。
“叛逆”並不可怕，可怕的是不會（huì）思考。劉軒（xuān）麵對青春期（qī）少年常常遇到的對異（yì）性的（de）愛戀，對性的衝動，對毒品的（de）誘惑，他經曆了，也思考了其中的利與弊。
清醒的經曆，經曆（lì）便（biàn）成為（wéi）一種財富；盲目的經曆，經曆往往成為一種悔（huǐ）恨。
孩（hái）子的叛逆，對青春期的父母來說，實在是頭疼。近一段時間以來，我的電話、手機，變成“熱線”，許多父母對（duì）自己上初二、高二的孩子束手無策。他的愛和（hé）孩子“較（jiào）勁（jìn）”，“我叫他幹，他為什麽不幹？”“我叫他好（hǎo）好考（kǎo），他為什麽不（bú）好好考？”“我看他是成心氣死我”“我還不（bú）如死了算了（le）”“我要是沒這孩子多好！”
我勸這些困惑的父母讀一讀這本《叛逆年代》。
劉軒的爸爸劉墉是位著名的美籍華人作家（jiā），他寫過（guò）很多好看的書，深受青少年的喜愛（ài）。我愛看劉墉的書，更愛和他討論教（jiāo）子之事。七（qī）年（nián）前，我和他第一（yī）次見麵，就是在中央電視台演播室，我們倆作為中外兩位不同的（de）父母（mǔ），理論同一（yī）話題，“怎（zěn）樣教育兒（ér）子”。我發現，我們（men）的國籍雖不（bú）同，但（dàn）感受是一樣的：和兒子交朋友（yǒu）。
轉眼之間，當年（nián）上中（zhōng）學的兒子都已大學畢業，走上了工作崗位，究竟這樣的教育（yù）理念培（péi）育的兒（ér）子成長得怎麽樣呢？
劉墉教子最大的特點是放得開，收得住。劉（liú）墉信任兒子，欣賞兒（ér）子，尊重兒子（zǐ），不怕兒子摔跤，大膽讓兒子（zǐ）去闖世界，去尋找自我。這一切，正是讓處於“叛逆年代”的兒子沒有沉淪,沒有（yǒu）消極，沒有墮落，反而越挫越奮的原因。正是劉（liú）墉對兒子的（de）理解與尊重，才幫助兒子順利地度過（guò）了青春期。
如果說，兒子是（shì）一葉小舟，老子就是舵手，為兒子導航，放手但是不放縱。對於叛逆年代的孩子，需要這樣的父母。放開手，讓孩子去尋找自己，找到的，才（cái）是自己的（de）。