教育學家（jiā）和心理學家都認（rèn）為讚揚（yáng）是孩（hái）子健康成長的"催（cuī）化劑".因為孩子自尊心強,希望自己能（néng）受到老師和家長的肯定和讚揚（yáng）.孩子（zǐ）的努力得到了（le）承認,他們的自尊就（jiù）得到了滿足,就會萌生（shēng）幸福的體驗.這種體（tǐ）驗能進（jìn）一步增強孩子（zǐ）的自信心和進取（qǔ）心.但（dàn）在一些日常生活中,一些家長與老師並沒有注意到（dào）這一因素,或者說（shuō）未予（yǔ）以足夠的重視.因此（cǐ）以（yǐ）下讚揚的方式方法值得家長與（yǔ）老師們的注（zhù）意.
期望性讚揚 當家長與老師對某（mǒu）個孩子寄予期望時,就容易發現孩子的優點,這（zhè）是家長（zhǎng）與（yǔ）老師（shī）應該了解的當人們期望某個孩子進步時,總認為這個孩子好（hǎo）,一舉一動都（dōu）順眼,稍有進步就喜形於色,自然給孩子以潛在的鼓勵.
誘導（dǎo）性讚揚（yáng） 當孩子在某方（fāng）麵取得一定的成績並（bìng）表現出良好的發展趨勢時,家長或老師應冷靜（jìng）客觀地對孩子的主客觀條件加以科學分析.如果確信孩子適於朝此方向發展,就應循循加以誘導,通過言語舉止潛（qián）移默化地給孩（hái）子以影響,使孩子在（zài）受（shòu）到讚揚的同時明確（què）自己應朝什麽方向努力和發（fā）展.
鼓勵性讚（zàn）揚 當孩子在思想 學習和生活中表現出某些偶然因素,家長或老師也應及時發現孩子的點滴進步,並予以公開（kāi）表揚和鼓勵。