地理學科是研究人類賴以（yǐ）生存和發展（zhǎn）的地理環境以及人類與環境關係的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理複習中，就要求我（wǒ）們一方麵應緊（jǐn）緊圍繞地理基礎知識的複習，通（tōng）過地理知識的係統整理、歸納（nà），形成完整、科學的知識體係；另一（yī）方麵，要按大綱規定的能力要（yào）求，通過原理（lǐ）分析、規律總結和解題訓練加強（qiáng）能（néng）
力培養，提高創新意識，不斷提高（gāo）認識水（shuǐ）平（píng）。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體（tǐ）係
教（jiāo）學理論的研究表明，建立完整（zhěng）的知識結構（gòu）體係要比掌握大量（liàng）具體的零散知（zhī）識更具價值。在傳統的學習過（guò）程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識（shí）結構整體上的理解和（hé）掌（zhǎng）握。由此而帶來的直（zhí）接的危（wēi）害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今後深入探究的可靠基礎。
在知（zhī）識整（zhěng）理加工的過程中，伴隨一（yī）係列思維活動，如分析、判斷、歸納（nà）、演繹（yì）、比（bǐ）較、分（fèn）類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解（jiě）、強（qiáng）化記（jì）憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞（dòng）、糾正錯（cuò）誤（wù）。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注（zhù）意多思、敢問、善問可準備一個問題本，真正弄（nòng）懂、吃（chī）透地理（lǐ）概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更（gèng）要知其所以然，達到舉一反三的目的。
二、落實基（jī）礎（chǔ），突出主幹，注意與初中地（dì）理知識的有機結合
基礎和主幹知識是指地理學科（kē）的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀（guān）念、結（jié）論。它們分布在（zài）教材的（de）各個（gè）部分。但總（zǒng）體來看，能夠體現地理學科學習功能的（de）、能夠形成再生（shēng）知識的（de）、與生活生產緊密聯係的部分多（duō）為高考複習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣（qì）運動（dòng）、人類活動（dòng）、人地關係等。
對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理（lǐ）解和（hé）具（jù）體（tǐ）應用。高（gāo）考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問（wèn）題情景，構成新的（de）問題角（jiǎo）度，從而考查學生的能力（lì）。但是無論如何，其考查的落腳點仍然（rán）是地理學科的基（jī）礎和主幹知識。所以我們（men）必須（xū）抓（zhuā）住各部分的基礎和主幹知識，尋找（zhǎo）各部分知識（shí）與其他（tā）知識的內在聯係，形（xíng）成綜合的思維方法（fǎ），才能在高三地理複習中取得（dé）較好的（de）效果。
在重點複習高中係統地理知（zhī）識（shí）的同時，還要正確處理好初高中地理知（zhī）識的有機結合。初高中地理知識是一個完整（zhěng）的知識體係，隻要高中地理中涉及（jí）到的初中地理知識，都應（yīng）該掌握（wò），決（jué）不（bú）能回避。要正確處理好高中係統地理與（yǔ）初中（zhōng）區域地理之間的關係，以高（gāo）中係統地理（lǐ）為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中（zhōng）地理（lǐ）知識（shí）時要進行串聯複習，並落（luò）實到區域圖上。隻（zhī）有把具體（tǐ）的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理（lǐ）解它產生的原因、特點（diǎn），預測它的發展變化（huà）趨勢。如複習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入（rù）其（qí）中，複習“地殼運（yùn）動”時應一並（bìng）複習初中（zhōng）“地形和地形（xíng）的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成（chéng）一個（gè）有機整體，而且便於（yú）提（tí）高綜合分析地理（lǐ）知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理係統內部與（yǔ）外（wài）部物質、能（néng）量和信息的（de）運動與轉化這些大問題，一方麵能使地理知識學習更加透徹、完整（zhěng），另一方（fāng）麵又能提高形象思維和邏輯（jí）思維能力，拓展思考與（yǔ）解答地（dì）理問（wèn）題的深度與廣度。
三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平（píng）
從（cóng）近幾年（nián）高考試題看，地理試題（tí）選取了能夠反映地理學科主要研究分（fèn）析方（fāng）法的內容為（wéi）命題（tí）素材（cái），緊緊（jǐn）圍繞（rào）“描述（shù）、概括、理解各種（zhǒng）地理事物的空間（jiān）結構聯係和發展變化（huà）過程”、“認識（shí）重要地理事物的名（míng）稱和空（kōng）間位（wèi）置（zhì）”等能力要求。試題（tí）中時差的推斷、地圖的判讀、世界（jiè）和中國某個（gè）區域（yù）的特征分析、判斷等都是在（zài）考查（chá）學生的空間能力（lì）。因此，在高考地理複習中（zhōng）要特別（bié）注（zhù）重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間（jiān）思維能力的考察主要有這（zhè）幾（jǐ）項內（nèi）容：各類地圖的（de）判讀，地球的自轉與（yǔ）公轉，大氣的運動和變化（huà），世界和中國（guó）區域（yù）(大洲、大洋、地區、國家（jiā）)中的重要經線、緯線，各類重要地理分（fèn）界線(自然地理界線、人文地（dì）理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間（jiān）概念和物體空間運動的理性思維分（fèn）析可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午（wǔ）線、180°經線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過它們，在腦海中形（xíng）成完整經緯網，並想象地球運轉起來線與線之間相互位（wèi）置關係及晨昏線的動態關係。
通過有效的（de）空間思維訓練，才能達到當給出世（shì）界上某一點（diǎn）或線時在腦（nǎo）海中湧現的不是亂糟糟的一團，而是（shì）一係列相互關聯、相互（hù）影響（xiǎng）的地（dì）理事物。而有了這（zhè）樣的水平，無論命題角度如（rú）何一切問題都會迎刃而解（jiě）。
四、掌握（wò）基本原（yuán）理，訓練解題思路，不斷提高解題（tí）能力
地理是一（yī）門“講理”的學科，明確地（dì）理原理、掌握地理規（guī）律（lǜ），有利於更好地分析問題、解決（jué）問題。因此要注意理（lǐ）解重（chóng）要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題（tí）水平（píng）。
1、要全麵思考，綜合分（fèn）析解答問題。在建立完整（zhěng）的地理知（zhī）識結構的基礎上，總結、歸納（nà）地理原理、地理規律，弄（nòng）清自然地理環境的內涵地形、氣候、水文、植被、土壤（rǎng）等及各要（yào）素間的相互聯係，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市（shì）場、交（jiāo）通、勞力、技術、政治、經濟、文化（huà）等)，自（zì）然環境與人文（wén）活動之間的聯係（xì）、影響等。對於容易混淆的地理概念，注意進行對（duì）比（bǐ）分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較（jiào）三次技術革命對（duì）工業（yè）生產、工業（yè）布局的影響（xiǎng），也可以（yǐ）進行橫向對比分析（xī），如比較熱（rè）帶草原氣候和熱（rè）帶季（jì）風（fēng）氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特（tè）征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來（lái）通過（guò）設計題目（mù）進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯係，有利於掌握概念的實質內容，排除（chú）幹擾因素，形成正確的（de）認識。
2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的正誤傾向，隻（zhī）能依據條（tiáo）件去判斷、推理，挖掘題目中包含的（de）隱含條（tiáo）件，各個擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以（yǐ）不斷變化，如太陽高度角可以有旗杆（gǎn）影（yǐng）子、窗戶光線、樓房間距、地（dì）球經緯網、太（tài）陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題（tí）型；晨昏（hūn）線問題更是變化多（duō）端，側（cè）視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對於一些可（kě）從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因（yīn）多果、一果多因問題的研究，充分（fèn）利用一題多變（biàn）、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知（zhī）識負遷移（yí）的因素，促進知識的（de）正遷（qiān）移。如給出一組等值線圖，我（wǒ）們可以從多個方麵變換條件，進（jìn）行思（sī）維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山穀；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低（dī）壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或（huò）是何（hé）種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等（děng）等。
4、要聯（lián）係實際（jì），運用地理原理、地理（lǐ）規律分析問（wèn）題、解決問題。高考試題（tí）的另一大特點是注重聯係實際，把地理原理、地（dì）理規律巧妙地（dì）與當前熱點、焦點問題或區域（yù）聯係起來，以考核（hé）我們運用原理（lǐ）解決（jué）實際問題的能力（lì）。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵（tiě）路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火（huǒ）山地震等（děng）)的認識，理解和掌握（wò）許多抽象的、難以耳聞（wén）目睹（dǔ）的地理知（zhī）識和現象。這樣不僅使（shǐ）地理學習在深度（dù）和廣度上得到（dào）了擴展（zhǎn），而且有助於運用（yòng）所學知識去分析和解（jiě）決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。
高三地理複習中有法（fǎ）而無定法，隻要我們老老實實地緊扣大（dà）綱，立足基礎，構建知識體係，形成整（zhěng）體觀（guān）念，加強能力培養，不斷提（tí）高分析問題、解決問題的能力，定能取得令人滿意的成績。