──例談（tán）地理事物相互聯係（xì）示意圖的解題技（jì）巧
很多地理高考試題都利用地理圖表進行（háng）立意，這樣既能考查學生對有關地理（lǐ）知識的掌握，又可以有（yǒu）效地考查學生有關地理能力的（de）形成情（qíng）況。所以，最近幾年來，地（dì）理圖表的學習越來越引起更多地關注。對於不同的地理圖表，其（qí）分析、讀圖的方法也不相同。
地理事物相互（hù）聯係示意（yì）圖（tú）中（zhōng）有一種是用（yòng）文字框圖和線條箭頭構成（chéng）的示意圖，這類圖能簡明、概括地（dì）表現地理事物之間的相互聯係。一般包括天體係統圖（tú）、貨流圖、流程圖、環境要（yào）素相關圖等，表示地理事物或（huò）係統之間聯係（xì）與因果關係。
如（rú）下圖：
由於有些地理事物相互聯（lián）係示意圖比較抽象、複雜，使學生（shēng）不容易找（zhǎo）出其中（zhōng）的相互關係，感覺有點像“迷宮”。閱讀這類示（shì）意圖，關鍵是（shì）要讀出各要素（sù）間的相互聯係、因果關係。
一般判讀方法是：
①識別所表示的是何種因素的（de）地（dì）理事物聯係過程；②注意根據圖中箭頭方向、線（xiàn）段的縱橫關係等提取信息；③弄清事物的形成或變化過程，判斷各因素之（zhī）間的因果聯係。④掌握模式（shì）圖內（nèi）地理要素的（de）地位作用以及要素之間相互聯係與製約的關係。
除了以上介紹的一般方（fāng）法外，具體的題目也（yě）有具體的解題技巧。
例1：下圖是（shì）某山區“人-地關係”模式圖（圖1）。讀（dú）後請回答：
（1）將代表不同涵義的字母分別填入圖中的空（kōng）白圓圈內，每個字母限填一（yī）次。
A.社會經濟效益提高 B.製約社會（huì）經濟發展 C.水土流失加重 D.水土流失減輕（qīng） E.林（lín）牧綜合治理 F.毀林開荒 G.糧食單產提高
（2）上述各項（xiàng）中，擺脫（tuō）惡（è）性循環的關鍵是________。
（3）若我國東部北回歸線附近某地區（qū）發生上述惡性循（xún）環（huán），能否形成沙漠？試述其中的原因。
[解題技巧]第一步，要識別所表示的（de）是何種因素的地理事（shì）物聯係過程。本題圖中所示的是由（yóu）於山區（qū）人們的不合理活動與科學的活動對環境所造成的不同後果，從（cóng）而導致了惡性循環（huán）與良性循環。由圖（tú）中可以看出人口（kǒu）的（de）快速增長、資源的不合理利用是貧困（kùn）問題產生的重要原因。
第二（èr）步，根據圖示，可以看出（chū）本（běn）圖（tú）的結構分為明顯的兩部分，結合選項A→G，分別是人地的良性循環和惡性循環。據此可將（jiāng）所有選項分成兩大類，以方便解題。
第三步，要注意根（gēn）據圖中箭頭方向、線段的縱橫關係等提取信息。由圖中可以看出貧困是導致山區居民盲目毀林墾荒的直接動機。在一些水土流失嚴（yán）重的山區，農（nóng）民為了單純（chún）地追求多產糧食，這又引起了水土流失，加劇了生態環境的惡化，製（zhì）約了社會經濟的進一步發展，使貧困加劇；但如果山區的人們能夠因地製宜地實行農林牧綜合治理（lǐ），就能擺脫惡性循環（huán），走（zǒu）上良性發展（zhǎn）的軌道，使山區的居（jū）民富裕起來。
第四步（bù），還要弄清事物的形成或變（biàn）化過程（chéng），判斷（duàn）各因素之（zhī）間的因（yīn）果聯係。盲目的毀林開（kāi）荒，其後果隻能導致水土流（liú）失加重，生態環境惡化，從（cóng）而製約經（jīng）濟的發展（zhǎn），進一步使貧困（kùn）加劇，陷入惡性循環（huán）。事實證明“頭疼醫頭，腳疼醫腳”的做法不僅不能解決問題，反而會使問題進一步惡化。圖中問（wèn）題的（de）最終解（jiě）決關鍵是實（shí）現農林（lín）牧的綜（zōng）合治理，從而擺脫惡（è）性循環，走上良性發展之路。
［參考答案］（1）左圖最下麵的填F，然後按（àn）順時（shí）針依次填C、B，右圖左下角的圓（yuán）圈填E，然後按邊（biān）時針依次填D、G、A。（2）實現農林牧的綜合治理（lǐ）（3）不可能，因為（wéi）我國東部地區因海陸（lù）熱力差異形成了世界上（shàng）典型的季風氣候，夏季風從太平洋上帶來大量的水汽（qì），給我國東部廣大地區帶來豐（fēng）富的降水（shuǐ），形成濕潤氣候。
例2：在“人類與環境關係協調發展”示意圖中（圖2），數碼 ①～④表示的（de）含義依次是：
A.①人類社（shè）會不（bú）斷發展 ②人口增長速度適中 ③人（rén）口素質不斷提高（gāo） ④與環境（jìng）承載量相（xiàng）適應
B.①人口增長速（sù）度適中（zhōng） ②人口素質不斷提高 ③人類社會不（bú）斷發展（zhǎn） ④與環境承載（zǎi）量（liàng）相適應
C.①人口增長速度適中 ②與環境承載（zǎi）量（liàng）相適應（yīng） ③人口素質不斷提高 ④人類社會不斷發（fā）展
D.①人口素質不斷（duàn）提高 ②人（rén）類社會不斷（duàn）發展 ③與環境承載量相適應 ④人口增長速度適中
[解題技巧]本題首先要對示意（yì）圖進行判（pàn）讀分析，了（le）解示意圖所表示的主要內容，這是解答本題的（de）第一步。通（tōng）過讀圖（tú）和各個選（xuǎn）項所（suǒ）表示的內容，可以知道本題是考查學生對（duì）有關人地關（guān）係協調發展的（de）知識。第（dì）二步，通過對本圖結構的分析，可以看出此示意圖分為上下（xià）兩個部分。從內容上看上（shàng）部分的核心（xīn）是與“生產規模適當”相關（guān）的內容，下麵這部分的核心內容是人類活動“符合自然規律”。從示意圖細部結構看，“①” 與“③” 以及“②” 與（yǔ）“③” 都存在因果關（guān）係，而“①” 與“②”之間是並列的關係（xì）。以（yǐ）上認識是準確解答（dá）此題的關鍵所在。第三步，在得出“①”與“②”之間是並列的關係後，對照選項中的四（sì）項內容，找出其中具有並列關係的兩項：人口素質不斷提高與人口增長速（sù）度適中。這兩（liǎng）項分別表（biǎo）示人口增長和人口素質兩個部分。第四（sì）步（bù），在（zài）確定①②兩（liǎng）項是人（rén）口素質與（yǔ）人口增長速度（dù）適中後，再結合示意（yì）圖中的因果關係：是因為人口素質的提高才導致“生（shēng）產活動符合自然規律”，人口增長速度適中才（cái）能使“生產規（guī）律適當”，又因為“①”與“③”以及“②” 與“③”都存在（zài）因果關（guān）係，也即由“人口增長速度（dù）適（shì）中”和“人（rén）口素質不斷提高”共同導致“人類社會不斷發展”；而“生產規模適當”與“與（yǔ）環境承（chéng）載量相適應”間（jiān）明（míng）顯存在因果（guǒ）關係。
[參考答案] B
例3：“綠色食品”是指產品的生產和消（xiāo）費整個過程對環境都不造成汙染，當（dāng）前綠色消費成為時尚。閱讀圖3，回答：
（1）將代碼①～⑦填到圖中A～G處：①使用／複用②原材料采集和整理③運（yùn）輸、銷售④廢棄／再循環⑤產品（pǐn）的加工製作⑥商品⑦產品
（2）略
[解題技巧] 解答本題時（shí），除了要注意地（dì）理事（shì）物相互（hù）聯係示意圖的一般解（jiě）題步驟外，與例1、例2也有不同之處（chù）。
第一步，在認真讀懂題意的基（jī）礎瀏覽整個示意圖，發現示意圖表（biǎo）示的是“綠色食品”的生產和消（xiāo）費過程。通過這一（yī）步對示意圖留下初步的印象（xiàng）。
第二步（bù），要結合（hé）看圖與閱讀下麵選項中的具體內容，分析示（shì）意圖本身的流程結構。通（tōng）過看圖（tú），發現本圖與上麵兩個例（lì）子中的示意圖不同，不具有明顯的“二元結（jié）構”，這就給下麵（miàn）的解題帶來不便（biàn）。但進（jìn）一步看圖分析，就會發現，本示意圖（tú）的結構雖不（bú）是明顯（xiǎn）的二元結構，把圖正中的“能源”忽（hū）略，發現本示意圖具有圓形結構的特征，而且沿逆（nì）時針（zhēn）形成一（yī）個流程（chéng）。這一步是（shì）正（zhèng）確解答本題的關鍵所在，因為到（dào）此時，你才擺脫了圖（tú）本身表象上（shàng）的複雜，使你真正進入示意圖內。
第三（sān）步，在了解了圖的結構的基礎上，聯想（xiǎng）一個你熟悉的（de）“綠色食品”的生產、運（yùn）輸、銷售、消費（fèi）、丟棄等過程，並結合選項①～⑦順著（zhe）示意圖（tú）外圍圓形結構，按順時針（zhēn）方向依次填空。
第四步，最後按題目要求將對應（yīng）數碼填在相應的字母處。需要注意的是：①學生要理解示意圖中“能源”在這個過程中所起的作用是為各個環節提供能量；②注意解此類題目的一（yī）個小技巧：當確定（dìng）填對（duì）一個後，就劃去該數碼，使接下去的解題更加（jiā）容易。
［參考答案］A－③，B－④，C－③，D－①，E－⑦，F－⑤，G－⑥。
地理（lǐ）事物相（xiàng）互聯係（xì）示意圖（tú）有很多變式圖，但無論如何變化（huà），我們在解題時，隻要（yào）抓住地理示意（yì）圖解題的一般步驟，再（zài）結合（hé）具體題目本身的特點，認真讀圖析圖，就能從示（shì）意圖的“迷宮” 中走出，正確地解出題目。
摘自《地理教育》