我雖然是專職研究（jiū）人員（yuán），但我首先是英語教師。我喜（xǐ）歡教（jiāo）書，因為這樣我可以有（yǒu）許多學生。現在我想（xiǎng）根據我的經驗（yàn），把一（yī）些我認為英語學習中的常（cháng）見誤區跟大家交流。
第一誤區就是把五種技能學習變成（chéng）單一的看懂。大家知道我們習慣上把英語學習分（fèn）解成五項技能，聽說讀寫譯（yì）。這樣（yàng）分解是否科學，在此暫且不論，有（yǒu）不（bú）少學習者（zhě）往往把是否看懂當成學習的標準。比（bǐ）如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一（yī）看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合（hé）適（shì）。這裏的（de）錯誤是把看懂代替了會（huì）說。看懂不等於會說。練（liàn）習口（kǒu）語，內容不能難，目（mù）的是通過一（yī）些能看懂的內容（róng）來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關的內容。口語教材的（de）優劣首先要看語言是否能學到，是否地道。
第二誤區是把知識當成技能。打個比方，假如你想（xiǎng）學騎自（zì）行（háng）車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書（shū）從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關於如何騎自行車的知識。但是你（nǐ）肯定不會騎。原因是騎（qí）自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項（xiàng）技能。要學會一項技能，核心問題是（shì）練，光（guāng）有書本（běn）知識是不行的。學外語當（dāng）然比學騎（qí）自行車要（yào）複雜得多，但它首先也是一項（xiàng）技能，光看語法書，默背（bèi）單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知（zhī）識變（biàn）成技能。知道不等於知道怎麽做，知道怎麽做不等於實（shí）際上會做。從知（zhī）道怎麽做到實際會（huì）做中間有個反複練習的環節，也就是苦功夫。學技（jì）能（néng）所遵循（xún）的原則是“做中（zhōng）得學”。
第三個誤區是速成心理。必（bì）須（xū）認識到，要想學好英語，非得（dé）下一番苦功不（bú）可（kě）。世界上沒有一個外國成年人不下苦（kǔ）功（gōng）就能（néng）學好英語的（de）。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，隻（zhī）有方法的（de）好壞。比如記英語單詞（cí），低著頭拚著命地默（mò）寫（xiě），這就不是一個好辦（bàn）法。好的（de）方法是大聲地朗讀，反複訓（xùn）練發音器官和耳（ěr）朵，把聲音（yīn）銘刻在腦子裏。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音（yīn），還記了單詞。默寫隻是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你（nǐ）聽和說。
第四個誤區是通過漢字記音（yīn）。現在有人推廣通過漢字來（lái）記英（yīng）語發音，如“古帝拜”記good-bye。(AUDiY.com)甚至把這種做法作為成果出（chū）版請獎。這是極其錯誤的，後果也（yě）是極其嚴重（chóng）的。大家千萬不要這麽做。錯誤（wù）的道理在本（běn）文有限的空間裏（lǐ）無法講清楚。
第五個誤區是重結果不重過程。應試教育是重（chóng）結果（guǒ），帶來的後果是（shì）整天做模擬題，找出打（dǎ）勾的規律。這（zhè）是教育的大敵。質量和學習效果取決於學習過程。大家一定要遵照學習的規律，一步一個腳（jiǎo）印地真學。隻要學習對路，好的結果自然會有（yǒu）。
第六個誤區是對教師的依賴。大家要仔細揣摩我們常說的一句話（huà）：師傅領進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質。任何一種學（xué）習，歸根結底是在學（xué）生自身，而不是在老師。
第（dì）七個誤區是缺乏係統性。現在市場上學英語的材料是鋪天蓋（gài）地。這是（shì）好事，但處理不（bú）好也會帶來不良的後果。今天用這個教材、明天換（huàn）另一個教材，學習便失去了係統性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就（jiù）是要換。但（dàn）不能（néng）總是換個不停（tíng）。好的做（zuò）法應該是選（xuǎn）中一套教材，以它為主，其餘材料都作為補充材料。
我認為（wéi）一個成功的學習者要具備下麵6個要素。一是自信心，二是決心，三是毅力，四（sì）是自我管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這裏作些簡要說明。
先談自信心。如何樹立自（zì）信心有許多（duō）方法，我在這裏強調的是不能傷了自己的自信（xìn）心。一定不（bú）要過高要求自己，不能看（kàn）到別人（rén）嘰裏呱啦說（shuō）英（yīng）語，就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進步，要想到的是積沙成塔（tǎ），積流成河，而不是一步（bù）登天。
第二是（shì）決心。我們往往是多次下決心（xīn）而從不付諸行動（dòng）。所以大家在（zài）下決心的時候要（yào）把決（jué）心變成具（jù）體的學習（xí）計劃。如製定周、月和學期計劃，通過這（zhè）些計劃把決心（xīn）變成行動。
第三是毅力。毅力就是說不（bú）能三天打（dǎ）魚，兩天曬網。這是學好外語的大忌。我們今天學到的新東西，都是（shì）貯存在（zài）我（wǒ）們大腦的臨（lín）時記憶裏。臨時記憶的東西有的（de）隻能保留幾秒鍾，最（zuì）長的難以超過三天。假如你對貯存在臨時（shí）記憶裏的東西不進行再利用（yòng）(recycling)。(AUDiY.com)把它們從（cóng）臨時記憶（yì）貯存到長期記憶中，大（dà）腦就會把它們自動清除掉(因為大腦要保護它自己，不能把所有的臨時信（xìn）息都存著)。所以，一定要（yào）有反複學習的（de）毅（yì）力。這（zhè）裏說的反複學，不是說去（qù）機械（xiè）地重複原來學的東（dōng）西，而是創造性地使用學過的東西。如把原來的聽力變成朗讀，把原來的朗讀（dú）變成聽力等。
第四是自（zì）我管理（lǐ）。你們中的許多人都是一身數任的人，有工作上的責任，有家庭上（shàng）的責任，有親朋（péng）好友的人際關（guān）係上（shàng）的責任，等等。這些責任（rèn）如果處理不（bú）好，都將跟你們的學習發生（shēng）衝突。所以自我管理的能（néng）力顯得（dé）特別重要。
第五是自我約束（shù）的能（néng）力。你們中的（de）許多人都（dōu）是成年人，享有很高的自由度。在學習上你們沒有上課時間（jiān）的（de）約束和（hé）老師的約束，這（zhè）既可以變成有利的條件，也可以變成（chéng）不利的隱患（huàn）。關鍵在你有沒有自我約束力。假如（rú）你（nǐ）是足球迷，你能抗拒住足（zú）球賽的誘惑而（ér）去做作業，你就有了自我約束（shù）力。
第六（liù）是（shì）求（qiú）知的童心。兒童見到不知道的東西都（dōu）想知道，不（bú）會（huì）的都想試一把，而且不（bú）厭（yàn）其煩地（dì）問個沒完。假如我們學外語也有這顆（kē）求知的童心，我們就不怕學不好英語。你見到一樣東西，不妨就問自己英文怎麽說（shuō）。不怕出醜，不厭其煩，孜孜不（bú）倦，你一定能夠學好（hǎo）英語。