很（hěn）多（duō）學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數（shù）學課沒（méi）多久（jiǔ），興趣（qù）就慢慢消失，這幾乎成（chéng）了七（qī）年級數學教學的普遍性問題，長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行不懈（xiè）努力。但師生雙方進行（háng）教學活（huó）動的主要依據（jù）－教材（cái），左右著教（jiāo）學（xué）改革和教（jiāo）學進程（chéng），直（zhí）接（jiē）影響（xiǎng）著學生對數學學習的（de）興趣。而新教材內容安排新（xīn）穎合理、生動活潑（pō），對學生（shēng）很有吸引力。隻要教師（shī）教法（fǎ）得當，就能比較容易激發學（xué）生（shēng）的學習興趣。
那麽，麵對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我（wǒ）的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方麵入手。
一、要充分把握起始階段的教學。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者（zhě）的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本後，一般都感覺新奇、有趣，想學好（hǎo）數學的求知欲較為（wéi）迫切。因（yīn）此（cǐ），教師（shī）要不惜花費時間，深下功夫，讓學（xué）生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束後，可以利用課外活動舉辦一次自由（yóu）形（xíng）式的討論，在討論的過程中，可以（yǐ）設計學生對數學（xué）難學（xué）嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有（yǒu）趣（qù）？對基礎弱的能不（bú）能（néng）學好？對（duì）各（gè）種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊（dié）”時，讓學生倆倆（liǎng）一組互相製作，同（tóng）學們積極的認真畫、剪（jiǎn）、疊，又互相驗證：畫的時候要（yào）注意邊與邊之間的關係。再如在教學截一個幾（jǐ）何體時，可（kě）利用切豆腐的方（fāng）法，化難為（wéi）易（yì），從而激發學生的學習興趣。
正如新教材所（suǒ）要求的目標：七年級數（shù）學起始階段（duàn）的教學（xué），側重消除學生害怕的心理、提高學習興（xìng）趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使（shǐ）其像磁鐵上的鐵（tiě）屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。
二、求新、求活以保持課堂教學的生（shēng）動性（xìng）、趣味性。
七（qī）年級數學（xué）比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現（xiàn）實性和趣味性。因此，它（tā）以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣（qù）和動（dòng）機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變（biàn）、起伏較大的心理（lǐ）、生（shēng）理特點，要求以“活的東西去教（jiāo）活的學生”(陶行知先生（shēng）語)，來培養學生持久的學習興（xìng）趣，全麵提高他們的素質和能力。
對此，我的具體做法是：
1．注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中（zhōng），設計各種形式、運用各種（zhǒng）手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識（shí）。如教學“七（qī）巧（qiǎo）板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拚出一些優美的圖（tú）案，提出：這些圖案由哪（nǎ）些基本圖形組（zǔ）成的？它們的邊與（yǔ）邊之（zhī）間有什麽關係？待他們思考回答後再進（jìn）行總結。最後讓他（tā）們自由（yóu）合作進行製作，也（yě）拚出一些優美的圖案。這（zhè）樣，通過簡單的表演（yǎn），把問題設置於適當的情境下，從而營造了一（yī）個生動有（yǒu）趣的學習環境。相（xiàng）信在這樣輕鬆的環境下（xià），學生會興趣盎然、積極主動地投入到學（xué）習（xí）中。
2．充分讓學生參與實（shí）踐操作。新教材還（hái）針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格（gé）特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自製教具優化課堂結構（gòu），以激發學生的學習興趣。在（zài）教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規範了（le）學生的（de）勞（láo）動、行（háng）為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生（shēng）興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調（diào）的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能（néng）激發學生和學（xué）科情感，達到“親其師，信其教”的（de）效果。
三、注（zhù）重學習方法指導，培養良好的學習習慣。
新教材（cái）以“指導（dǎo）教法，滲透學法”的思（sī）想，在每章節內容（róng）的編排上安（ān）排（pái）了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、麵目一（yī）新。其宗旨是設法使學（xué）生學有趣（qù）、學有法、學有得，同時對教師的（de）教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重於從以下（xià）幾個環節中（zhōng）進行：
1．培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀（dú）題：我們以（yǐ）前（qián）用刻度（dù）尺測量線段的長短，那我們（men）用什麽來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過（guò）程中應注意（yì）哪些問題？閱讀完畢（bì），或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效（xiào）果；或有計（jì）劃地組織學習小組以（yǐ）討論的形式探討閱讀內容（róng）。同時，鼓勵學（xué）生在閱（yuè）讀中找出問題，並不失時機地表揚在閱讀中有（yǒu）進步、有成績的學（xué）生，使學生有獲得成（chéng）功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。
2．培養討論（lùn）的（de）習慣。教師通過有（yǒu）針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教（jiāo）學（xué）情境（jìng），引發他們（men）積極探（tàn）討數學知識，逐步培養他們（men）的思（sī）維能力和討論的習慣。特別是一題（tí）多解的題目或需要分類討論的問題（tí），如在教學“絕對（duì）值（zhí）”、“列方程解應用題”時，就有很（hěn）多需（xū）要分類（lèi）討論的題目；還有在探索規律這一節（jiē）的（de）教學中，也可以讓學（xué）生進行分組（zǔ）討論。由此引（yǐn）導學生三、五人一組進行討論，歸納（nà）出相應的方法和（hé）規律。
3．培養觀察（chá）能力。學生對圖形、對實（shí）驗的觀察特（tè）別感興趣，缺點是思維被（bèi）動、目的（de）不明確，這就需要教師引導他們有（yǒu）的放矢、積極（jí）主（zhǔ）動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導（dǎo）學（xué）生對變化原因、條件、 結果進（jìn）行討論（lùn）；也可以創設教學（xué）情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察（chá）現實生活中有關於平行的實物，上新課時著重（chóng）提問幾個學生，並根據（jù）他們的（de）觀察、分析的情況（kuàng）逐步導出平行及其性質。這樣（yàng）能使學生體會觀察所（suǒ）帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的（de）習慣。
4．培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學（xué）生上講台進行小結評比，或以（yǐ）板報的（de）形式張貼幾個學生的小結，或在（zài）課餘時間對互幫互（hù）助小（xiǎo）組雙方的小結（jié）進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由於經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表（biǎo）明，隻有正（zhèng）確的學法指導，才能使學（xué）生站在教（jiāo）學的主******置上，學有所獲，才能養成良（liáng）好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教（jiāo）學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課（kè）調整學生的心理狀態，激發他們的講學習（xí）興趣。
四、開辟第二課堂，展示閃光（guāng）點，激活學生的求知（zhī）欲。
七年級數學的自然性、實用（yòng）性，決定了開辟第二課堂的重要性。根（gēn）據新教材的提（tí）示與要求，我經常利用課餘時間開（kāi）展數學興趣小組活動，舉辦數學知識（shí）猜謎、小製作比賽、拚圖遊戲等等。豐富多彩的課餘（yú）活動生動有（yǒu）趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識麵，發展（zhǎn）他們的個性特點和創造力，也可（kě）以挖掘學生（shēng）的（de）潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略（luè）成功的喜悅，感覺路就（jiù）在腳下。這樣他們就會興趣盎（àng）然、信心百倍地去繼（jì）續追求成功。特別要給學（xué）生多打氣，多鼓勵他們，要（yào）充分肯定其動手能（néng）力（lì），找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到（dào）振動，開（kāi）始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要（yào）規範，做個好學（xué）生，引導他們逐步學好數學。
以上隻是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予（yǔ）指教（jiāo）。如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同（tóng），還有待於我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。