近些年來，在國外傳入的（de）早教概念的熏陶和就學競爭的壓力下，國內（nèi）的父母們已經越來越有早教意識（shí）。而（ér）目前從日本興起、風（fēng）靡東南亞的“右腦開發”理論，也傳入（rù）了我國，讓無數父母狂熱追逐。那麽“右腦開發”究竟（jìng）開發了孩子什麽（me）潛能？它是否適合中國的孩子？中國的家長們對它有哪些認識誤區呢？
【理論（lùn）背景】
“右腦開發”開發些啥？
兒童在6歲以前是開發（fā）右腦的黃金時期，如果錯過這個（gè）時期，隨著年齡的增長和傳統“填鴨式”教育的影響，孩子將會變成隻會使用左腦思維的“左腦人”，成為不善於創造、不善於創新的“機械人”。聯合（hé）國倡導在21世紀全麵開啟人類智慧工程——全腦工程。而全腦工程（chéng）的實質（zhì）和核心就是開發人（rén）特別（bié）是兒童的右腦。研究顯示，人（rén）的左右腦分管不同的功能，左腦稱為“學術腦”，主要負責（zé）語言、邏輯、數學和分析等功能，簡單地說就是運用邏輯思維把事情條理化。在幼兒時期，通過訓練孩（hái）子背誦兒歌和詩詞、學習生字、練習簡單的加減法等都能刺激孩子的左腦發育。右腦又稱“藝術腦（nǎo）”，主管韻律、圖（tú）畫、想象（xiàng）、情感、創造力。孩子是否具有創造力和想像力，右腦起（qǐ）著重要作用。通過舞蹈訓練、畫畫、聽音樂以及讓孩子做簡單的設計等（děng），都對（duì）右腦發育有極大幫助。
從手（shǒu）與腦的關係來看，人的左腦支配右半身活動，右腦（nǎo）支（zhī）配左半身活動。右腦功能（néng）的（de）開發和利用，對整個大腦的協調能力、促進（jìn）思維發展和靈（líng）活性有積極作用。如果想充（chōng）分挖掘大腦兩（liǎng）半球的潛力的（de）話，開（kāi）發右腦很重要，尤其在嬰（yīng）幼（yòu）兒以形象思維為主的時期更是如此。而0-6歲是開發右腦的（de）最（zuì）佳時期。
【話題質（zhì）疑（yí）】
早教理論是否適合中國（guó）孩子？
資深教育顧問楊雯華認為，孩子（zǐ）的早期教育共性很多，他（tā）們有很多共同的特征，這一點中西方孩子沒有太大區別，適合國外兒童的教育模式，在某種意義上同樣適合中（zhōng）國兒童，這個階段的孩子就像一張白（bái）紙。模式可以引進，但一些內容上的差異還是存在的，相應的調（diào）整也是有必要（yào）的。早期教育的（de）效果不是（shì）短（duǎn）期能看出來的。技能訓練、潛能開（kāi）發是以興趣為出發點，而不是短暫地掌握一些技能，給家（jiā）長（zhǎng）一種滿足感。早教目標是培養（yǎng）孩子的興趣，激發孩子的興趣。
【專家分析】
中國家長有（yǒu）何認識誤區？
-誤區（qū）一
早教可以創造“神童”
楊雯（wén）華認為，由於一些父母“讓孩（hái）子贏在（zài）起跑線上”的心（xīn）願（yuàn）過強，於是便（biàn）有了“教育越超前（qián）越好（hǎo）”一說，早期教育進入家庭就“演變”成了“超（chāo）早期的行為能力訓練”。很多家長一（yī）提開發智力，就認為是教孩子認（rèn）字學（xué）知識，其實教孩子玩耍也是在開發孩（hái）子的智力（lì）。0-3歲孩子就應該是蹦（bèng）蹦跳跳、聽音樂、走直線、卷地毯的階（jiē）段。
-誤區（qū）二
玩等於浪費時間
很（hěn）多媽媽（mā）一心想讓孩子多多識（shí）字，於是（shì）讓孩子做數（shù）學（xué）加、減題（tí），但孩（hái）子卻往（wǎng）往不領情（qíng），學得不好，媽媽們就急了。要開發（fā）寶（bǎo）寶的右腦，最好（hǎo）的（de）辦法就是和（hé）他（tā）玩“捉迷藏”。先把東西藏起來，讓（ràng）寶寶去尋找；或讓爸爸躲（duǒ）起來，等寶寶去（qù）找。
對1-3歲的寶寶來說，這個時期他們左右腦發育已處於活躍期，可以多鼓勵寶寶繪畫，如果你的寶寶習（xí）慣用（yòng）左手拿東西（xī），不必糾正他。經常讓孩子交替使用左、右手，可更好地開（kāi）發大腦兩半球的智力。
-誤區三
越早彈奏樂器越好
讓寶寶從小接觸音樂，並不是要強迫他們學習技能，而是要從生活（huó）及遊戲（xì）中幫助他們學習音樂，要配合一些音樂遊戲，刻意、主動地（dì）啟發孩子對音樂的興趣，讓孩子積極地參與；或經常帶孩（hái）子到大自然去感受音樂（lè）的美，激發孩子對音樂的熱愛。孩子3歲時，可以讓孩子接觸一些樂器，不過孩子尚小，坐不住，理解力也差，還不宜學樂器。此時接觸樂器隻是讓他先有些感性認識，調動（dòng）他的興趣（qù），可待他4歲左右再學也不遲。
-誤區四
強迫孩子改掉左撇子
善於用左手活動的人（rén），其右側大（dà）腦半球隨著時間的推移而發展成為“優勢半球”。如果強迫“左撇子”改為右撇子，則已經建立的右側優勢（shì）半球要（yào）改（gǎi）為左側（cè），會造成原來的語言中樞功能紊亂而出現口吃，甚至有的孩子出現唱歌時曲調走樣、口齒（chǐ）不清、發音不清、不準等現象。
【錦囊妙計】
怎（zěn）樣合理開發右半腦
-刺（cì）激指尖法人體每一塊肌肉在（zài）大腦（nǎo）中都有著相應的“代表區”———神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區域（yù）最廣（guǎng）泛。現在許（xǔ）多父母讓孩子彈琴，實際上（shàng）就是（shì）很好的指尖（jiān）運動。
-借助外語兒童學會兩三種語（yǔ）言跟學會（huì）一種語言（yán）一樣（yàng）容易。如果培養孩子同時學習幾種語言（yán），就會“啟用”大腦右半（bàn）球。
-體育活動每天跳（tiào）上半小時的迪（dí）斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等（děng），在打拳或做操時有意識地讓左手、右（yòu）手（shǒu）多重複幾個動作，以刺激右腦。
-借（jiè）助音樂的力量心理（lǐ）學家發現：音樂（lè）可以開發右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。此（cǐ）外，還可以在孩子從事（shì）其他活動（dòng）時（shí），創造（zào）一個音樂背景。
開發右腦的簡單方（fāng）法
-聽童話故事聽爸爸媽媽講故事（shì）時，孩子會不由自主地隨著情節的發展（zhǎn）想（xiǎng）象故事中的人物、場（chǎng）麵和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。
-左視野（yě）訓練指讓孩子把頭稍向右偏轉觀（guān）察事物，如在樓（lóu）房屋頂或交叉路口讓孩子（zǐ）用左（zuǒ）視野觀（guān）察大街上的車輛等。
-下棋教會孩子下（xià）棋，鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局麵。
-看畫和繪畫當孩子（zǐ）目不（bú）轉睛地注視展覽會上的（de）繪畫作品時，他（tā）的右腦正在工作，不必要求孩子注意作者的名（míng）字或評價作品的好壞（huài）。孩子作畫（huà）時（shí），則鼓勵他們（men）隨心所欲。