家（jiā）庭教育環境是家庭教育的基本要素之一，在個體成長過程中起著重（chóng）要的作用。實踐（jiàn）中，創設有利於兒童（tóng）身心健（jiàn）康的家庭教育（yù）環境，
可從以下幾個方麵進行（háng）：
一、創設良好的家庭（tíng）物質環境
1.給孩子留有活動的空間。在家庭（tíng）中，要給孩（hái）子一方活動的空間，家庭（tíng）裝（zhuāng）潢（huáng）、環境布置與陳設等應考慮有利於孩子的活動，不能隻為成人服務（wù）而忽視兒童（tóng）的需求。同時，要為（wéi）孩子（zǐ）在社區內創設一方空間，讓（ràng）孩子與（yǔ）鄰裏的孩子交往或參加社區組織的活動，避免（miǎn）孩子（zǐ）因高樓林立、遠離大自然、缺乏（fá）與同伴交往機會而（ér）造成社會化過程中的障礙傾向。
2.為孩子選擇吃、穿、用等生活物品要注意（yì）科學、合理。例如，食物應該是營（yíng）養均衡的，衣服應該是舒適大方的。並非價格昂貴的食品、高檔（dàng）名牌的服裝就是（shì）孩子生（shēng）長（zhǎng）發育所需要（yào）的。
3.提供有利於孩（hái）子智力開發的物品，例如玩具、文具等（děng）。玩具的價值在於促使孩子動手動腦探索，即使是利用廢舊材料自己（jǐ）動手製作的玩具，隻（zhī）要能達到發展孩子智力的目的，就是有價值的。那些（xiē）高檔名牌（pái）產品，如（rú）果達不到發展（zhǎn）孩子智力的目的，也是無價（jià）值的，並且（qiě）它極易誘發孩（hái）子不切實際的高消費、虛榮心（xīn）和攀比心理。
4.注意美化家庭環境。美的家庭環境表現在家具的款式和擺設、室內顏色的搭配、光線明暗的處理等符合美的規律。這樣的環境有利於孩子審美修養的提高（gāo）。另外，家庭環境的美化要注意讓孩子參與，讓（ràng）他們用自己的雙手美化自己的生活環境（jìng），以培養（yǎng）其表現美的情趣和能力。
在創設良好的家庭物質（zhì）環境時，家長要本（běn）著量力而行的原則，盡可能地做到科（kē）學化、兒童化、審美化，切忌盲目性。
二、創設和諧的心理（lǐ）環境
主要是指家庭成員（yuán）之間（jiān）的關係，家庭活動氛圍和生活方式所構成的心理係統。家庭教育中，最顯著的相互作用發生在（zài）親子之間（jiān）。就孩子的成長而言，親子關（guān）係是一種不對稱的（de）雙（shuāng）向相互作用關（guān）係，和諧的心理環境，首先應該（gāi）從父母做起。
1.建立（lì）恰當的父（fù）母角色（sè）。在家（jiā）庭中，父母（mǔ）角色是指為人父母在法律和倫理道理上的責任和義務。就兒童發展來說，父母角色要求有：(1)形（xíng）成和諧的夫妻關係，避免夫妻衝突；(2)在孩子（zǐ）不同的發展階段上，注意角色內容的變化；(3)父母之間確立互補、均衡、目標一致的角色關係，以確保對子女教育的（de）一致性。
2.注意（yì）親子溝通的態度與行為方式。親子（zǐ）溝通中（zhōng）父母的（de）態度（dù）與行為方式將直接影響到孩子的發（fā）展（zhǎn）。為（wéi）此，父母應該注意：(1)養成耐（nài）心傾（qīng）聽孩子說話的習慣和修養；(2)堅持民主、平等地討論問題，不武斷，也不無原則地（dì）遷就孩子；(3)真實、溫和、明確地說（shuō）出對孩子的感（gǎn）受，但不貶損孩子；(4)保持（chí）一點童心（xīn）童趣。
3.建立和（hé）睦的家庭氛圍和合理的家庭生活方（fāng）式。這主要是指家庭成員性格開朗，有（yǒu）樂觀向上的生活（huó）態度；家庭成員之間關係融洽，彼此心理相容，團結（jié）互助；家庭氣氛溫（wēn）馨，具有合理的學習、生活製度和必要的家規。在這樣的家族中長大的孩子具有安全感，能形成良好的（de）行為習（xí）慣。
4.對孩子有合理的（de）期望。羅森塔（tǎ）爾效（xiào）應（yīng）表明，一定的期望可以激發孩子內在的（de）成（chéng）就動機，促（cù）使其（qí）更加努力向上。但（dàn）是過高的期望不但起不到激勵作用，反而使孩子（zǐ）望（wàng）而生畏，造成（chéng）沉重的精（jīng）神負擔，嚴重影響其身心健康成長。因此，家長為孩子設計的發展（zhǎn）目標要考慮孩子自身的條件，考慮社會的需要及目標實現的可能性。
三、創設豐富的信息環境
豐富而良好的信息環境起著幫助孩子擴大視野、培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操的作用。
1.充分利用家（jiā）庭（tíng）中的各種設施給孩子提供信息。例如，利用電視（shì）機為（wéi）孩子選擇（zé）合適的節目，指導孩子收看，並與他（tā）們討論節目內容。要避免完全不讓孩子收（shōu）看或孩子無節製地收看兩種極端做法（fǎ）。 2.帶領孩子到大自然中和具有教育意義的場（chǎng）所去。例如，美麗的田野山川和公園、動物園、博物館、科學（xué）宮、展覽館等場所。另（lìng）外，家長還應利用生活中隨時隨地發生的事（shì）件進行隨機教育。
3.為孩子選購各種書籍，訂閱報刊，並堅持（chí）與孩子一起閱讀、欣賞、討論，使之充分發揮作用。
4.選擇合適的交往對象，尤其要（yào）注意家長自身的交往對象。交（jiāo）往對象作為（wéi）一種信息源，對孩子（zǐ）起著潛（qián）移默化（huà）的作用。作為（wéi）父母，有責任選擇有利於（yú）孩子（zǐ）身心發（fā）展的交往對象。
5.家長以身作則。家長自身作為社（shè）會文化的載體，也在影響著孩（hái）子，孩子通過觀察、模仿來（lái）認同或改變自己的（de）態度與行為。因此，家長（zhǎng）應做到作風正派，品德優良，工作勤（qín）勉，有高尚（shàng）的生活（huó）情操和審美情趣以及文明的言談（tán）舉止。
隨著文化、科學技術的發展，大量信息不（bú）斷湧入家庭，而兒（ér）童不會（huì）像（xiàng）成人那樣憑（píng）自己的理性去（qù）選擇，對於這樣那（nà）樣的（de）信息，他們基本上是（shì）“來者不拒（jù）”。作為兒童監護人的家（jiā）長，必須從兒童身心健康發展出發，對信息進行選擇與控製，充分發揮有益信息的作用，努力避免消極信息的不良影響（xiǎng）。